梦里我正鼓捣一个巴掌大的小玩意儿——照着网上的教程,一点点焊接零件,组装一个微型特斯拉线圈。那些细小的线路盘根错节,对一个像我这样的萌新来说,真有点手忙脚乱,生怕接错一根线就前功尽弃。
巧的是,我白天参加的那个科学培训班也发新课本了。老师兴致勃勃地宣布,接下来的手工实践课,我们要做的项目竟然是——特斯拉线圈! 而且,老师自己也提前做了一个示范模型带过来。
就在我埋头和我的“小闪电”较劲时,老师踱步过来。他一眼就看到了我手里那个几乎完工的“课外作业”,眼神里闪过一丝惊讶。“哦?你自己在做这个?” 他不由分说,伸手就把我的线圈拿走了。
我的心一下子提了起来。只见老师捏着我的线圈,在教室里慢悠悠地走了一圈,似乎是想给几个前排的同学展示一下结构。他边走边说着什么,但我完全没听清,眼睛就盯着我那被“俘虏”的线圈。等他终于走完一圈,我的线圈却像凭空消失了一样——不在他手里,也没回到我桌上!
老师若无其事地开始讲课了。我急得像热锅上的蚂蚁,在座位底下、书包里到处摸索,怎么也找不到。实在忍不住了,我举起手,小声喊:“老师……” 他没反应,可能讲得太投入了。旁边一个热心的同学看不下去了,帮我大声喊了一句:“老师!他找你!”
老师终于转过头:“什么事?” 我赶紧问:“老师,我的那个特斯拉线圈呢?” 他语气平淡,带着点不容置疑:“那个啊,没收了。 等我们正式上课学到这部分,需要动手做的时候,会发一个新的材料包给你。”
“没收了?!” 我心里一阵失落,那毕竟是我自己摸索着做的啊!灵光一闪,我试着讨价还价:“老师……那到时候能发个更大号的吗?” 我比划了一下,想象着更大线圈能产生更酷炫的电弧。
老师眉头微皱,果断摇头拒绝:“不行,统一规格。”
眼看“大号”无望,我退而求其次,赶紧提出另一个方案:“那……能让我现在把这个拆了再上交吗? 我保证拆完就给您!” 我心想,至少让我再“拥有”它一会儿,或者录个过程也好。
这次老师似乎觉得这要求还算合理,点了点头同意了:“行吧,你拆完给我。”
我如释重负,又有点心疼地拿回我那失而复得的小线圈(不知从哪个角落变出来了)。看着那些好不容易接好的精密线路,我开始盘算:“拆的时候得录个视频……不然等下上课要装回去可太难了,毕竟我是个萌新啊。” 梦的最后,就是我在一堆细小的零件和焊点前,小心翼翼又略带笨拙地开始拆卸,心里还惦记着录视频的事儿。
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